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            教育體制中,教師的重要性堪比國家元首 讀梁文道《常識》有感

            瀏覽次數:2799          發布時間:2018/1/23 11:04:52

                今年“世界讀書日”發布的新書單,一開始讓我感覺遙不可及。因為這些書名看起來并不熟悉,也并不是我所感興趣的范疇。

            直到翻閱梁文道的《常識》,發現這是一本看起來并不厚重,但是思想內容極其厚重,看起來都是繁瑣小評論,實則涵蓋國家秩序、社會道德、生活心得等方方面面內容的一本合集,這是一本認真的書。

            結合最近社會上發生的幾個熱點事件,如上海攜程幼兒園芥末虐童,北京紅黃藍幼兒園虐童事件,結合梁文道先生書中的幾篇相關文章,我也來闡述一下我今天這篇讀后感的中心觀點,那就是:教育體制中,教師的重要性堪比國家元首。

            起這個標題的原因,是因為《常識》里面,有幾篇與教育、教師、學校有關系的文章,梁文道先生抒發了他對教育體制,教師地位的一些看法。其中一篇,叫做《大學校長:校長的地位堪比國家元首》。

            這篇文章的起由來源于世界著名學府哈佛大學校長的更換,成了美國以及其他國家報紙國際版上的熱門新聞。哈佛大學的超然地位,決定了他的校長可以和美國總統三軍統帥平起平坐而不用自慚的超然地位。

            哈佛大學距離我們太過遙遠,美國總統對于我們而言遙不可及。

            在美國,校長的地位可以達到堪比國家元首的程度。那么我認為,在我們中國,在我們從幼兒園到大學的教育體制中,重要地位堪比國家元首的,是人民教師。

            這一說法,好像有點夸大。因為想成就一套優秀的教育體制,是要舉一國之力去創建的。從教育鏈頂端的教育管理部門,到人才濟濟的教育專家,從軟件硬件實力雄厚的學校建設,到一線教師隊伍的建設,每一項都同樣舉足輕重的重要。那么說到教師的重要性堪比國家元首,豈不是有點本末倒置了?

            我們自己是社會里普通一員,感謝改革開放,讓我們接受了小學、初中、高中直至大學的持續教育,每個人都是受教育者。那么,和我們息息相關的到底是教育的哪個部分呢?

            教育體制的設計和優化,離我們太遙遠。這是教育鏈頂端的教育部的職能,從一開始的應試教育,到現在優化后的素質教育,都是他們為之付出心血的產物。這里面自然有教育專家,教育學者的意見參與,調研討論,最后才決定實施推廣的,我們,作為受教育者,是被動的接受這樣的教育,沒有什么太大的選擇空間和抗爭機會。

            學校的建設,我們也無從參與。不管是市區重點學校,還是那些二流三流學校,他們的校園建設,教學設備購置,學校校長的理念和主張,哪一項都和我們這些非教育行業的人牽扯不上關系。我們也不會花費多大的時間和精力去研究,學校的設施如何提升,怎么和校長交流這些與我們無關的事項。

            我們每個人,接觸最多的,了解最多的,互動交流最多的,其實是教育體制中最基礎的一個部分,那就是教師。從幼兒園、小學到初中、高中、大學,我們遇見的教師數量不少,各科老師加起來要有一兩百位。

            我們遇見過令人無語忍不住翻白眼的輕狂老師,我們遇見過認真負責令人肅然起敬的老教師。

            我們遇見過真心疼愛學生、對自己很愛護的好老師,我們也遇見過好像和自己八字不合怎么看怎么不順眼的那種老師。

            我們對于教師的感受和體驗很豐富,教師對我們的影響也非常深遠。有的影響,甚至是那種無形之中很深遠的影響。

            我印象很深的一個帖子,一位網友發帖,說她二十五歲的時候終于再次愛上了開口唱歌,她為此欣喜若狂。

            她上幼兒園的時候,非常喜愛自己的老師。“在小小的孩子的心里,她的老師長得非常漂亮,扎著馬尾辮,唱歌很好聽,彈琴的時候會晃著腦袋,馬尾辮一搖一晃,她羨慕極了。小小的心靈中,將老師當成光輝的美好的形象,虔誠的崇拜著,并且喜歡著。”

            這種心思,很多孩子都會有,尤其是在不諳世事的少兒階段,覺得老師那么美好,可能比自己的媽媽還要美好。

            “有一天,這個老師可能和別人發生了一點不愉快,她看起來有點不太開心。這位網友自以為非常體貼的想去哄老師開心,她想把自己唱的很好聽的歌唱給老師聽,然后換來老師燦然一笑,然后照例摸摸她的小腦袋,說“唱得真好聽”。所以,她充滿童真的說:老師,我給你唱首歌聽吧。”

            “老師當時確實心情不好,生硬的說了一句:唱什么唱,跟鴨子叫似的。別唱了。”

            這位網友時隔多年之后,還清楚的記得當年的小心靈破碎的聲音。從此之后,不管在幼兒園,還是在家里,她每次想唱歌,不知道怎么的,就會突然想起來“鴨子叫似的”這幾個字眼。所以,她不想在別人面前唱歌。

            包括在家里,爸爸媽媽鼓勵她,唱個歌,為她加油,為她鼓掌,她也很想把自己喜歡的歌唱出來給爸爸媽媽聽?墒遣恢涝趺椿厥,只要一想到“鴨子叫”,她就變得張不開嘴,發不出聲音。甚至到后來,她開始討厭鴨子。她不喜歡鴨子。

            時隔多年,這位網友很寬容的給老師找了理由和借口,她說“換做是我,我心情不好的時候,可能也會同樣的不耐煩,所以,我現在可以理解她。況且,除了這一次,其余的時候,這位老師真的很溫柔,很美好。”

            這位網友的老師是個好老師,深受學生喜愛,但是網友沒能接受住老師的“一句話”,心理障礙了多年。

            當然,這只是一個極端的例子而已,并不是人人都會像這位網友一樣,有這樣的心理障礙,不可調節。

            但是,假如說,在同樣的年紀,甚至更小的年紀,你遇到了一位動輒發脾氣,罵罵咧咧的老師呢?假如你遇到了一位嫌你聽不懂話就灌你芥末的老師呢?假如你遇到了一位動不動就拿針扎一下的老師呢?

            你還會給老師找借口,找理由,時隔多年之后能夠笑著回憶你的老師嗎?

            我們當然希望,這樣的老師只是極其少數的一部分。

            我們當然希望,我們不要遇到這樣的老師。

            但是,總有學生會遇到。

            對于遇到此類老師的學生而言,老師的重要性堪比國家元首。

            我們希望有多多更多多的老師,給學生帶來關心的溫暖,給予心靈的力量,正能量的效果堪比國家元首。

            我們不希望老師給學生帶來的打擊和傷害,難以愈合,負面的效果堪比國家元首。

            梁文道先生在本書的另一篇文章《信任:最重要又最稀缺的一種資源》里寫道:我們根本沒有任何合理的基礎完全相信每一滴自來水都是安全的,每一位駕駛者都是清醒的,每一個建筑商都是負責的,甚至每一位警員都是廉潔正直的。

            梁文道先生說的是社會事實。

            但是我們也可以有理想。

            我們理想中,水是可以放心飲用的,孩子是可以放心托付給老師的。

            我們愿意為了這一心愿的實現,貢獻一份自己的力量。(財務部:劉菡)

                            

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